Marco textual y desarrollo de la comprensión de textos académicos en inglés

Abstract

Uno de los objetivos de esta investigación fue identificar los factores que inciden en la comprensión de artículos científicos escritos en inglés del área de Acuicultura. Por este motivo, analizamos un número de artículos escritos por especialistas en este campo con el objeto de que alumnos de primer año universitario pudieran desarrollar competencias discursivas en su disciplina y, asimismo, optimizar sus procesos de comprensión de dichos textos. Para ese propósito, elaboramos el concepto de marco textual. El diseño fue cuasi - experimental con muestras naturalmente formadas por dos cursos regulares de primer año de la Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile. El grupo experimental estuvo formado por alumnos de Ingeniería en Acuicultura y el grupo control, por alumnos de Biología Marina. Usamos metodología cuantitativa y cualitativa para recolectar los datos. El instrumento cuantitativo consistió en un pre-test/post-test que determinó el grado de avance logrado durante un período de intervención pedagógica de 36 horas. Los instrumentos cualitativos incluyeron la aplicación de un cuestionario y un focus group para indagar sobre las creencias, experiencias y conocimientos de los estudiantes respecto a estrategias de comprensión de textos escritos en L1 y L2. Como resultado, identificamos los factores que inciden en la complejidad de los artículos científicos de esta especialidad, detectamos cuáles son las dificultades que los alumnos tienen al enfrentarse a textos disciplinares escritos en inglés y comprobamos el desarrollo de estrategias de comprensión en el grupo experimental.

Keywords

• textos disciplinares escritos en inglés, marco textual, desarrollo de estrategias de comprensión