مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية (Jul 2024)
أثر استراتيجية النطق المفرد في تحصيل مادة القراءة لدى تلميذات الصف الأول الابتدائي
Abstract
يرمي هذا البحث الى تعرف أثر استراتيجية النطق المفرد في تحصيل مادة القراءة لدى تلميذات الصف الأول الابتدائي. تكونت عينة البحث من (63) تلميذة من تلميذات مدرسة المقاصد الابتدائية للبنات بعد استبعاد التلميذات الراسبين للعام الدراسي 2023 - 2024م. وتطلب ذلك بناء اداة البحث الحالي المتمثلة بالاختبار التحصيلي لمادة القراءة ، تم عرضه أمام مجموعة من الخبراء المتخصصين لتقييم مدى موثوقيته واستخلاص معاملات الصدق، بالإضافة إلى استحضار الخصائص السيكومترية للاختبار من خلال معاملات الثبات, واستعانت الباحثة بمجموعة من الوسائل الاحصائية تمثلت بـ الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، مربع كا2، معادلة مستوى صعوبة الفقرة، ومعادلة مستوى تمييز الفقرة، وفاعلية البدائل الخاطئة، ومعادلة ألفا كرونباخ اما النتيجة التي توصلت اليها الباحثة هي:- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات مجموعتي البحث في مادة القراءة, ولمصلحة المجموعة التجريبية., وفي ضوء نتائج البحث يمكن للباحثة ان تستنتج ما يأتي: إستراتيجية النطق المفرد تظهر فعاليتها في العملية التعليمية بتوفير مناخ مناسب للمناقشة والبحث، وبالتالي تعزز فهم التلميذات وتسهم في تحقيق الحقائق, كما تجعل عملية التعلم مثيرة ومحفزة، مما يحسن نتائج التحصيل واوصت الباحثة عدة توصيات ومقترحات منها:- تشجيع معلمات مادة القراءة على استعمال إستراتيجية النطق المفرد نظرًا للدلائل الإيجابية التي أظهرتها هذه الاستراتيجية
