الگوی ساختاری رابطه دلبستگی به معلم، درگیری تحصیلی و اضطراب امتحان

Abstract

هدف این پژوهش، بررسی کیفیت رابطه معلم- دانش ­آموز تحت عنوان دلبستگی به معلم (دلبستگی ایمن، دلبستگی اجتنابی و دلبستگی اضطرابی) به عنوان متغیر بافتی اثرگذار بر اضطراب امتحان به واسطه درگیری تحصیلی در دانش ­آموزان دختر به روش مدل ­یابی معادلات ساختاری است.289 دانش ­آموز دختر از شهر همدان در رشته ریاضی فیزیک و علوم تجربی در دروس شیمی و فیزیک به عنوان نمونه به روش نمونه ­گیری خوشه ­ای چندمرحله ­ای انتخاب شدند و پرسشنامه ­های ابعاد درگیری تحصیلی ریو و تسنگ (2011) و مقیاس محقق ­ساخته سه­ بعدی دلبستگی به معلم و سیاهه اضطراب امتحان اهواز ابوالقاسمی و همکاران (2002) را تکمیل کردند.نتایج حاصل از مدل ­یابی معادلات ساختاری نشان داد که دلبستگی ایمن به معلم بر کاهش اضطراب امتحان اثر مستقیم معنادار ندارد، ولی از طریق میانجی ­گری درگیری تحصیلی اثر غیرمستقیم معنادار بر کاهش اضطراب امتحان دارد.دلبستگی اضطرابی و اجتنابی به معلم نیز منجر به افزایش اضطراب امتحان شد.

Keywords

• دلبستگی ایمن به معلم
• دلبستگی اجتنابی
• دلبستگی اضطرابی
• درگیری تحصیلی و اضطراب امتحان