Розроблення концепції етичного кодексу використання штучного інтелекту у військово-медичній освіті: підхід Української військово-медичної академії

Abstract

Вступ. В наші дні неможливо уявити свою повсякденну діяльність без знань основ штучного інтелекту (ШІ) для правильного користування такими урядовими системами як «Дія», пошуковими програмами, online-перекладачами (Google Translete). Поява ChatGPT, Bard, Midjourney, DALL·E, Copilot з україномовною підтримкою інтерфейсів призвели до активного використання ШІ в освіті, бізнесі, програмуванні. Світовий досвід вказує на те, що інтеграція ШІ в освітні, медичні та військові практики супроводжується низкою етичних викликів, серед яких захист приватності, забезпечення справедливості алгоритмів, прозорість процесів прийняття рішень і розподіл відповідальності. Особливої актуальності ці питання набувають у військово-медичній освіті, де перетинаються вимоги медичної, академічної та військової етики. В Україні на сьогоднішній день поки немає чіткого юридичного врегулювання щодо правил користування ШІ в галузі науки, тому перед нами і постало питання про розробку позицій етичного кодексу та регламенту по використанню ШІ в навчальній програмі нашого вищого навчального закладу з урахуванням аналізу міжнародного досвіду (ЮНЕСКО, ВООЗ, ОЕСР, Європейського Союзу) використання ШІ в медицині, освіті та військові справі. Мета: розроблення концепції етичного кодексу використання ШІ у військово-медичній освіті на прикладі Української військово-медичної академії (УВМА) з урахуванням інтеграції міжнародних етичних стандартів, принципів медичної, академічної та військової етики та особливостей підготовки військових медичних кадрів в умовах цифрової трансформації освіти і медицини. Матеріали та методи: Проведено теоретичний та порівняльний аналіз, концептуальне моделювання та логічне узагальнення досвіду використання ШІ у військово-медичній освіті США, Канади, Німеччини, Франції та Великобританії. Глибина дослідження – досвід застосування ШІ в закордонних навчальних закладах за 5 останніх років та вивчення типових проблем при його застосуванні. Основу дослідження становить міждисциплінарний підхід, який інтегрує принципи педагогіки, медичної та військової етики, а також теорії ШІ з врахуванням міжнародних та національних нормативно-правових актів, наукової літератури, рекомендацій ЮНЕСКО, ВООЗ, ОЕСР, Європейської Комісії щодо етичного регулювання використання ШІ в освіті, медицині та військовій сфері. Результати: На основі аналізу наукової літератури нами сформовано концепцію етичного кодексу використання ШІ у військово-медичній освіті УВМА, що містить глосарій термінів, систему етичних принципів, конкретизовані етичні норми та поведінкові вимоги для різних категорій користувачів (викладачів, слухачів, адміністрації), а також механізми впровадження та моніторингу дотримання кодексу, практичної реалізації і перспектив подальшого використання ШІ з можливістю проведення цільового навчання персоналу та слухачів та пілотного впровадження кодексу у вибраних навчальних дисциплінах. Висновки: Нами розроблено проєкт концепції етичного кодексу використання ШІ у військово-медичній освіті на прикладі УВМА та запропоновано цілісну модель етичного регулювання застосування ШІ, що інтегрує принципи медичної етики, академічної доброчесності та військової моралі в єдину концептуальну рамку; виокремлено базові етичні вимоги до використання ШІ в освіті й медицині та зроблена спроба адаптації їх до потреб військово-медичної підготовки. Розроблена концепція сприяє підвищенню якості освітнього процесу, зміцненню академічної доброчесності, безпечному впровадженню інноваційних технологій, захисту прав слухачів і пацієнтів, а також гармонізації цифрової трансформації освіти з військовими стандартами і міжнародними етичними вимогами. Результати роботи можуть бути використані для впровадження етичного регулювання ШІ в інших військових освітніх закладах України та стати основою для подальшого розвитку національної політики етики ШІ у сфері вищої та післядипломної освіти.

Keywords

• штучний інтелект, етичний кодекс, військово-медична освіта, академічна доброчесність, цифрова етика, етичні виклики, військова етика, захист персональних даних, прозорість алгоритмів, освітні інновації.