Movimientos entre cultura escolar y cultura científica: análisis de argumentos en diferentes contextos

Abstract

Para investigar relaciones entre cultura científica y cultura escolar, se analizan las características del argumento enun - ciado en textos científicos y en producciones de alumnos de educación básica. Se usó el patrón del argumento de t oulmin y marcas lingüísticas. El análisis mostró que los alumnos ha - cen argumentos substanciales y que los argumentos científi - cos son analíticos. La utilización diferenciada de los tiempos verbales del discurso sugiere la transformación de la Biología Funcional en narrativa histórica. La selección lexical y el uso de calificadores evidenciaron la presencia de modalidades aléti - cas y epistémicas que asumieron funciones diferenciadas. Ese análisis plantea consideraciones sobre el carácter híbrido de la enseñanza de las ciencias.Los análisis y reflexiones emprendidos en este artículo contri - buyen a las discusiones sobre los objetivos de la enseñanza de las ciencias. Proponemos que el objetivo de la enseñanza de ciencias es un diálogo entre culturas, de forma que los interlocutores tomen una actitud de respuesta ante el cono - cimiento. Si se asumen la argumentación y la práctica de la justificación como centrales en la formación de comunidades comunicacionales y en la construcción de la subjetividad críti - ca, comprender las características del argumento puede con - tribuir a las investigaciones sobre enseñanza de las ciencias, con miras a investigar y desarrollar habilidades involucradas en la argumentación.