Journal of Taibah University Medical Sciences (Dec 2016)

Designing interprofessional simulation based faculty development in a new women and children's hospital in the Middle East: A pilot study

  • Elaine L. Sigalet, PhD,
  • Joanne L. Davies, MSc/Edu,
  • Ella A. Scott, MA,
  • Guy F. Brisseau, MD,
  • Joseph B. Shumway, MD,
  • Barbara J. Blackie, MD

DOI
https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2016.10.010
Journal volume & issue
Vol. 11, no. 6
pp. 594 – 600

Abstract

Read online

أهداف البحث: تسلط هذه الدراسة الضوء على معلومات للمعلمين في المجال السريري المهتمين في تصميم مبادرات مبنية على المحاكاة لتطوير أعضاء هيئة التدريس في مجال التعليم المتداخل بين التخصصات. طرق البحث: تم استخدام مجموعة واحدة, قبل وبعد تصميم الاختبار، مع عينة مقبولة لفحص العلاقة بين معرفة المشاركين بالتعليم المبني على المحاكاة، والتغذية الراجعة الفاعلة، وأثر التعلم الإلكتروني ما قبل الدورة على السلوكيات المعرفية للمشاركين قبل الاختبار وإنجازاتهم. النتائج: كانت هناك تحسنات ذات قيمة في الدرجات الإجمالية لأسئلة متعددة الاختيار بين النتائج قبل وبعد الاختبار. ولم تتحسن قدرة المشارك على تطبيق التغذية الراجعة نظريا, مع التركيز على استخلاص المعلومات بشكل كبير على مدى الدورة. النتائج التي تم الحصول عليها والمتعلقة بعناصر الاختبار في المواضيع قبل الدورة كانت أعلى في الاختبار الابتدائي من التي كانت متعلقة بالدورة. يحتاج الأطباء الوافدون المستقطبون من أنحاء العالم إلى التعليم الخاص بأعضاء هيئة التدريس الذي تغذيه الممارسة المتعمدة والإرشاد, لتكوين الكفاءة في تطبيق نظرية التعلم المبني على المحاكاة. ستتحسن النتائج التي يحققها المشاركون بالتعرض المبكر لمفاهيم التعلم الإلكتروتي قبل الدورة. الاستنتاجات: لا يكفي يومان من تطوير عضو هيئة التدريس في مجال التعلم المبني على المحاكاة لتحقيق كفاءة المشارك في التغذية الراجعة نظريا وتطبيقيا. وينبغي على البحوث المستقبلية النظر في ذلك بتصميم بحثي أكثر صرامة.

Keywords