استخدام الدرامــا التمثيلية في تدريــس اللغة الإنـجليزية لتنمية مهارة التحدث لدى طلبة الصف التاسع الأساسي محافظة تعز

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية الدراما التمثيلية في تدريس اللغة الإنجليزية لتنمية مهارات التحدث لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار (6) دروس من كتابَي المقرر والأنشطة الطبعة (2005/2006) Course book and Work book وفقاً للدراما التمثيلية، وإعداد دليل للمعلم، كما تم إعداد اختبار أداء، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات التحدث، شملت المهارات الصوتية، واللغوية، والمعرفية. وتكونت عينة الدراسة من (40) طالباً وطالبةٍ من مدرستي الشهيد عبد العزيز العزعزي، ومدرسة أبي موسى الأشعري من مدارس مديرية الشمايتين بمحافظة تعز، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسط درجات الاختبار القبلي لمهارات التحدث لدى العينة المأخوذة مقارنة بدرجة المحك الذي يساوي 80% لصالح المحك. 2- عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي. 3- وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعة التجريبية تعزى لمتغير الجنس (ذكور – إناث)، لصالح الإناث. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات، أهمها: ضرورة استخدام الدراما التمثيلية في تدريس اللغة الإنجليزية، والعمل على تدريب معلمي اللغة الإنجليزية، وإقامة الدورات في استخدام الدراما التمثيلية في عملية التدريس، وأقتراح إجراء المزيد من البحوث والدراسات على الدراما التمثيلية في مواد دراسية أخرى، وفي مختلف المراحل الدراسية.

Keywords

• استخدام الدراما التمثيلية
• تدريس اللغة الإنجليزية
• مهارات التحدث