Estratégias didático-discursivas propostas para o ensino de leitura no Caderno do Professor Se bem me lembro Estratégias didático-discursivas propostas para o ensino de leitura no Caderno do Professor Se bem me lembro

Abstract

Anchored in theoretical perspective of the Applied Linguistics, this article has the objective to investigate what strategies didactic and discursive are suggested approach to teaching reading in the Book of Professor Se bem me lembro for teachers enrolled in the Portuguese Language Olympiad in year 2010. This research is descriptive-interpretive, of qualitative nature whose data were collected in booklet collections of memoirs, which is part of the material intended for educators enrolled in the second edition of the Portuguese Language Olympics in the year 2010, available at: &lt;http://escrevendo.cenpec.org.br / ecf&gt;. The results show that the didactic and discursive strategies, suggested by the authors of the Book of Professor’s approach to teaching reading, collaborate to form an active reader capable of connecting ideas, conclude, deduce, create hypotheses from the explicit and implicit information in the written text and appropriating the linguistic and discursive features of the genre Literary Memory, from the analysis of copies of the genre. In addition, they contribute in some way, to the process of literacy that is done by means of literary texts.Ancorado na perspectiva teórica da Linguística Aplicada, esteartigo tem como objetivo investigar que estratégias didático-discursivas são sugeridas para a abordagem do ensino deleitura no Caderno do Professor Se bem me lembro,destinado aos educadores inscritos na Olimpíada de LínguaPortuguesa, no ano de 2010. Trata-se de uma pesquisadescritivo-interpretativista de cunho qualitativo, cujos dadosforam coletados no livro de coletâneas de memórias, o qualfaz parte do material destinado aos educadores inscritos na2ª edição da Olimpíada de Língua Portuguesa, no ano de2010, disponível no site:&lt;http://escrevendo.cenpec.org.br/ecf&gt;. Os resultados obtidosmostram que as estratégias didático-discursivas, sugeridaspelos autores do Caderno do Professor para a abordagem doensino de leitura, colaboram para a formação de um leitorativo capaz de conectar ideias, concluir, deduzir, criarhipóteses a partir das informações explícitas e implícitas notexto escrito e apropriar-se das características linguístico-discursivas do gênero Memória Literária, a partir da análise deexemplares do gênero. Além disso, elas contribuem, dealguma forma, para o processo de letramento que se faz viatextos literários.<br />

Keywords

• Memória Literária
• Práticas letradas
• Estratégias para o ensino de leitura.