Linhas Críticas (Feb 2019)

Princípios didáticos e movimentos para uma “Obutchénie por Unidades”

  • Patrícia Lopes Jorge Franco,
  • Leandro Montandon de Araújo Souza,
  • Bianca de Carvalho Ferola

DOI
https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.19820
Journal volume & issue
Vol. 24

Abstract

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A formação de um pensar teórico com conceitos científicos na educação escolar encontra sua unidade constitutiva na relação dialética do processo “obutchénie- desenvolvimento”. Entretanto, tal objetivação implica apropriação didático-pedagógica do professor e autotransformação do estudante. No texto, abordamos movimentos e princípios didáticos, como sínteses possíveis, decorrentes desse processo em um conjunto de pesquisas teórico-práticas em escolas públicas de MG, desenvolvido à luz da teoria histórico-cultural, didática desenvolvimental, método histórico-dialético e intervenção didático-formativa. Resultados apontam que a essência desse processo opera-se pelas “unidades” (Longarezi, 2017).

Keywords