Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften (Sep 2009)

L’insertion professionnelle en enseignement : Validation d’un modèle inspiré de Bronfenbrenner

  • Jimmy Bourque,
  • François Gremion,
  • Abdeljalil Akkari,
  • Marie-Anne Broyon,
  • Stéphanie Boéchat-Heer,
  • Jacqueline Gremaud

DOI
https://doi.org/10.24452/sjer.31.2.5099
Journal volume & issue
Vol. 31, no. 2

Abstract

Read online

En éducation, la transition de la formation à la pratique professionnelle demeure un phénomène complexe. Nous avons donc entrepris de tester un modèle de l’insertion professionnelle en enseignement inspiré de celui de Bronfenbrenner. Ce modèle situe le novice au centre de systèmes concentriques et a inspiré six hypothèses que nous avons testées. Trois institutions ont pris part à ce projet, soit les HEP BEJUNE, de Fribourg et du Valais. Un échantillon de 186 novices a répondu à un questionnaire au printemps 2006. La modélisation d’équations structurelles a permis de tester les relations entre des variables touchant à la perception de compétence, aux conditions de travail, à la formation initiale et au succès perçu de l’insertion. Nos résultats soulignent l’importance des conditions à l’embauche et de la satisfaction au travail sur la perception du succès de l’insertion et l’engagement à l’école.

Keywords