Effets de la pandémie et de l’enseignement à distance sur la mise en place d’un nouveau paradigme pour la recherche sur La production verbale écrite en FLE

Abstract

Résumé : L'une des pratiques pédagogiques fondamentales en classe de langue est la production verbale écrite, et le savoir écrire est une condition de la réussite scolaire. Or, on constate que cette activité pédagogique a toujours posé de nombreuses difficultés aux élèves et de nombreux problèmes pour les enseignants, dans la mesure où il s’agit d’une activité d’une grande complexité et qui a fait l’objet de nombreux travaux dans le but de concevoir des aides didactiques adaptées aux besoins des élèves. Les apports de la psychologie cognitive dans le domaine de l’étude des processus rédactionnels ont permis de grandes avancées au niveau didactique et pédagogique. Cependant, la pandémie de Covid-19 a perturbé considérablement les systèmes éducatifs du monde entier, ce qui a eu un impact sur 1,6 milliard d'élèves dans plus de 190 pays. La nécessité de poursuivre l’enseignement/apprentissage et de répondre aux besoins des apprenants a nécessité la mise en place de l’enseignement à distance et entraîné l’utilisation d’outils numériques pour maintenir les liens et les échanges entre enseignants et apprenants et poursuivre les activités d’apprentissage. Cette situation a subitement bouleversé les échanges et leurs modalités, ainsi que les activités rédactionnelles. Un nouveau paradigme de recherche est sans doute basé sur cette rupture dans l'organisation du temps, de l'espace et des modalités d'enseignement/apprentissage encore difficiles à comprendre et à évaluer. Mots-clés : Production verbale, psychologie cognitive, pandémie, nouveau paradigme