Epistemologí­a e investigación docente “UNA RELACIí“N QUE DEBE PASAR DE LA TEORíA Y PROYECTARSE EN LA LABOR INVESTIGATIVA y PEDAGí“GICA”

Abstract

El presente artí­culo recoge los resultados de la investigación denominada “Epistemologí­a e Investigación Docente en las Universidades de Pasto ”, realizado por el grupo Aletheuein, del Departamento de Humanidades de la Universidad Mariana durante los años 2008 y 2009. Para ello se analiza cómo la epistemologí­a y la inves-tigación docente necesitan constituirse en una relación que debe pasar de la teorí­a y proyectarse en la labor investigativa y pedagógica; se parte del supuesto de que la epistemologí­a contribuye a consolidar los procesos investigativos y, por ende, las demás funciones de la universidad como la docencia y la proyección social, las cuales deben estar í­ntimamente ligadas a la inves-tigación, pues sólo el docente que investiga tiene la posibilidad de encarar al estudiante con el auténtico conocimiento y los pro-cesos para construirlo. La investigación giró en torno a interrogan-tes como: ¿las instituciones de educación superior cuentan con los recursos finan-cieros, tecnológicos, logí­sticos y de infrae-structura para hacer posible los procesos de investigación?; ¿los profesores universitarios cuentan con la formación epistemológica requerida y la disposición personal para consagrarse a ella, viabilizarla y consolidarla?