Gamificación y aprendizaje cooperativo: un binomio didáctico para desarrollar la competencia comunicativa en ELE en alumnados numerosos del África subsahariana

Abstract

Resumen: Los contextos educativos del África subsahariana se caracterizan por la existencia de clases numerosas; lo que dificulta el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos en el aula de idiomas y apela al uso de estrategias didácticas innovadoras como la gamificación y el trabajo cooperativo. La investigación empírica realizada con profesores de secundaria de las tres academias educativas más representativas de Senegal (Dakar, Pikine-Guédiawaye y Thiès) revela que, además de las aulas numerosas, la aplicación de estas técnicas en la clase de español se enfrenta a la falta de materiales didácticos y de formación continua en pedagogía cooperativa, dinámica de grupos y epistemología de los juegos didácticos. Esto obliga a los profesores a anclar las prácticas lúdicas y cooperativas de enseñanza-aprendizaje en la adquisición de destrezas lingüísticas en detrimento del ejercicio de una competencia comunicativa efectiva en español. Palabras clave: gamificación, aprendizaje cooperativo, enseñanza-aprendizaje del español en Senegal, competencia comunicativa, África Subsahariana