La classe dehors et la gestion du temps d’apprentissage à l’école primaire au Burkina Faso

Abstract

Résumé : La classe dehors est décrite comme une pédagogie nouvelle qui favorise l’apprentissage des élèves en développant leur attention et leur estime de soi. Mais son organisation génère un certain nombre de difficultés parmi lesquelles la gestion du temps d’apprentissage. Ainsi, la recherche poursuit deux objectifs. Le premier objectif est d’identifier les difficultés de gestion du temps d’apprentissage que génère la mise en œuvre concrète de la classe dehors. Le second objectif est de repérer les modes d’organisation de l’apprentissage dehors qui favorisent une gestion efficace du temps d’apprentissage. L’enquête de terrain a été réalisée dans trois écoles primaires de la ville de Ziniaré à partir d’observations directes et d’entretiens semi-directifs auprès des enseignants, des élèves, des directeurs d’école et du personnel de l’encadrement de l’enseignement primaire. Les résultats de la recherche révèlent que la conduite de la classe dehors se manifeste par de nombreux temps morts, des temps consacrés à des activités sans finalité éducative. Mais des pratiques tendant à une maximisation du temps d’apprentissage et à une gestion rationnelle de la discipline favorisent une bonne gestion du temps d’apprentissage. Mots-clés : classe dehors, gestion du temps d’apprentissage, enseignement primaire, gestion de la discipline, Ziniaré