APRENDIZAJE DE LETRAS EN NIÑOS PREESCOLARES DE NIVEL SOCIOECONÓMICO BAJO

Abstract

El trabajo que se informa se propuso explorar las diferencias individuales en las habilidades asociadas al aprendizaje de letras en 50 niños de 5 años de edad y de nivel socioeconómico bajo . Motivó este estudio la evidencia existente acerca de las dificultades que el dominio de las le tras r e- presenta para parte de los niños en contextos de pobreza. A fin de identificar las variables que diferen- ciaban a los niños con mayor o menor facilidad para el aprendizaje de letras, se administraron pruebas que evalúan sensibilidad fonológica, me- moria visual, memoria fonológica y denomina- ción rápida . A continuación, se llevó adelante una situación experimental de aprendizaje de le- tras desconocidas, a las que se asignaron pseudo - nombres elaborados en base a las características de los nombres de las letras en español. En dos se- siones se presentaron cuatro letras (dos por se- sión) y se evaluó la capacidad de los niños para reconocerlas por su nombre. En función del desempeño en la situación de aprendizaje de letras se dividió al grupo en niños con alto y bajo nivel de desempeño y se comparó a los subgrupos en las restantes habilidades eva- luadas. La única tarea en la que se obtuvieron di- ferencias significativas fue en la prue ba de denominación rápida de objetos, tarea que capturaría el componente de asociación visual-verbal del aprendizaje de letras. Se analizan las implican- cias educativas de estos hallazgos.