Strategie di apprendimento e Didattica universitaria. Un laboratorio di autovalutazione delle competenze strategiche nella direzione dell’autoregolazione

Abstract

Il contributo, a partire da una riflessione generale sulla questione relativa alla didattica universitaria ai tempi del Covid-19, intende analizzare l’approccio alle competenze strategiche, anche in riferimento alle fonti disponibili in letteratura, con particolare attenzione all’autoregolazione dello studente nei processi di apprendimento. Tale argomentazione trova validità metodologica nel laboratorio per l’autovalutazione delle competenze strategiche – di cui si parla nella seconda parte – che ha visto il coinvolgimento di 200 studenti del Corso di Pedagogia del lavoro dell’Università Roma TRE.

Keywords

• autoregolazione, competenze strategiche, generatività, strategie di apprendimento, valutazione formativa