Fagoverskridende lektionsstudier som en ny måde at samarbejde på i et årgangsteam

Abstract

Lektionsstudier har traditionelt været brugt som en måde at udvikle fagdidaktikken i et bestemt fag på. I denne artikel redegøres for et projekt, hvor arbejdet med lektionsstudier blev afprøvet som ramme for et samarbejde mellem lærere i forskellige fag i et årgangs­team for at undersøge, om lektionsstudiemetoden brugt på denne måde kunne udvikle deres professionelle kapital og derved understøtte dem i at udvikle fælles didaktiske løsninger på udfordringerne i deres klasser. Lektionsstudierne i dette studie kaldes der­for fagoverskridende lektionsstudier. Studiet er et aktionsforskningsstudie, hvor kvalitative data i form af observations- og interviewdata blev indsamlet. Udviklingen af den professionelle kapital analyseres og vurderes ud fra Hargreaves og Fullans begreb professionel kapital og Albrechtsens fem karakteristika for professionelle læringsfællesskaber. Udviklingen af didaktiske tiltag vurderes ud fra viden om elevers læring og deltagelse. Det konkluderes, at fagoverskridende lektionsstudier kan bidrage til udviklingen af læreres professionelle kapital i teams på tværs af fag, og at samarbejdsformen i lektions­studier styrker udviklingen af dels lærernes professionelle kapital, dels udviklingen af fælles didaktikker, der kan løse didaktiske udfordringer i klassen eller udfordringer omkring elever i klassen. Studiet er det første, der undersøger fagoverskridende lektionsstudier i Danmark, og vi anbefaler, at der gennemføres flere undersøgelser af lektionsstudier som metode til udvikling af samarbejdet i årgangsteam.

Keywords

• lektionsstudier
• fagoverskridende lektionsstudier
• professionel kapital
• årgangsteam
• professionelle læringsfællesskaber
• fagoverskridende didaktik