Информатичко-развијајућа настава као нова дидактичка парадигма

Abstract

Традиционална репродуктивна настава као дидактичка парадигма је у школама заступљена неколико векова. Она је била револуционарна промена у образовању. Сматрана је епохалном иновацијом. Коменски је увођењем разредно-часовног система утврдио кључне поставке за одвијање наставе у школама (разред, трајање часа, трајање школске године, облике наставног рада). Овај систем представљао је епохалну иновацију. Међутим, нема те иновације која би вечно трајала. Многе добре стране традиционалнe репродуктивне наставе данас су постале њене највеће слабости. Позната је законитост: када се једна технологија ангажује горњом страном својих могућности да се нови продори могу чинити појавом нове технологије. Многе иновације које су примењиване у отклањању слабости репродуктивне наставе су биле корисне, али се није излазило из круга организације репродуктивне наставе по парадигми Коменског. Нова информациона технологије радикално је променила схватања и утицала на револуционарне промене у свим сферама људске делатности, па и у области образовања. На помолу је релативно нова дидактичка парадигма, информатичко/развијајућа настава. У овом раду су анализиране слабости традиционалнe репродуктивне наставе и указано је на преимућства и обележја информатичко/развијајуће наставе.

Keywords

• репродуктивна настава
• информатичко-развијајућа настава
• информатичка технологија
• елементи информатичко-развијајуће наставе