صعوبات الكتابة الأكاديمية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة نجران

Abstract

تتناول هذه الدراسة تحديات الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة نجران بالمملكة العربية السعودية. ويهدف إلى تحديد الصعوبات المحددة التي تمت مواجهتها، واستكشاف العوامل الأساسية التي تساهم في هذه التحديات، واقتراح استراتيجيات فعالة للتخفيف منها. باستخدام تصميم البحث الوصفي، قامت الدراسة باستطلاع آراء 48 طالبًا من طلاب السنة الرابعة في تخصص اللغة الإنجليزية من خلال استبيان شامل. تكشف النتائج أن متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يعانون أكثر من غيرهم مع المفردات والتنظيم وإعادة الصياغة والقواعد والمراجع. وتشمل العوامل الرئيسية التي تؤدي إلى تفاقم هذه التحديات عدم كفاية أساسيات اللغة الإنجليزية، والاعتماد المفرط على اللغة العربية، ومحدودية فرص ممارسة الكتابة، وعدم كفاية المقررات التي تركز على الكتابة. ولمعالجة هذه القضايا، تقترح الدراسة دمج التعليم بأدوات التكنولوجيا المساعدة، وتقديم ردود فعل مستهدفة، وتوسيع المناهج الدراسية التي تعتمد على الكتابة المكثفة. تقدم النتائج رؤى قيمة لمدرسي اللغة الإنجليزية ومصممي المناهج الدراسية، وتزودهم بأدوات لتكييف مناهجهم ودعم طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بشكل أفضل في تطوير كفاءات قوية في الكتابة الأكاديمية. ومن خلال تحديد العقبات المحددة واقتراح الحلول العملية، يساهم هذا البحث في تعزيز جودة تعليم اللغة الإنجليزية في جامعة نجران وسياقات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مماثلة.

Keywords

• الكتابة الأكاديمية
• متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
• مهارة الكتابة
• صعوبات الكتابة.