أثر استخدام أنموذج بارمان فی اکتساب المفاهیم الجغرافیة لدى طالبات المرحلة المتوسطة وتنمیة مهارات التفکیر البصری لدیهن

Abstract

یهدف البحث الحالی إلى معرفة أثر أنموذج بارمان فی اکتساب المفاهیم الجغرافیة لدى طالبات المرحلة المتوسطة وتنمیة مهارات التفکیر البصری لدیهن. ولتحقیق هدف البحث وضعت الباحثة فرضیتین صفریتین ، ولغرض التحقق منهما تم اختیار عینة من طالبات الصف الثانی المتوسط فی متوسطة شریخان للبنات للعام الدراسی ( 2019-2020 ) تم اختیارهن قصدیاً من مجتمع البحث ، وبلغ مجموع أفرادها (48) طالبة بواقع (25) طالبة للمجموعة التجریبیة و (23) للمجموعة الضابطة ، حیث درست المجموعة التجریبیة وفق أنموذج بارمان فیما درست المجموعة الضابطة وفق الطریقة الاعتیادیة. وتم إجراء عملیة التکافؤ بین المجموعتین فی عدد من المتغیرات هی ( العمر الزمنی محسوباً بالأشهر ، المعدل العام فی الصف الأول المتوسط ، التحصیل فی مادة الاجتماعیات للصف الأول المتوسط ، حاصل الذکاء ، المستوى التعلیمی للأبوین ). کما تطلب البحث أداتین الأولى اختبار اکتساب المفاهیم الجغرافیة الذی تکون بصیغته النهائیة من (30) فقرة اختباریة خاصة بـ (10) عشرة مفاهیم جغرافیةً رئیسة ، خصص لکل مفهوم (3) فقرات یقیس عناصر المفهوم ( التعریف ، المثال ، التطبیق ) على التوالی ثم اختیرت (10) فقرات من نوع المزاوجة والمطابقة لقیاس التعریف ، ثم اختیرت (10) فقرات من نوع الاختیار من متعدد لقیاس التمییز وخصصت (10) فقرة من اختیار من متعدد لقیاس التطبیق ، وقد تم التأکد من صدق وثبات الاختبار حیث بلغ (30) فقرة بصیغته النهائیة ، کما تم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمییزیة وفعالیة البدائل. أما الأداة الثانیة فهی اختبار مهارات التفکیر البصری ، اعتمدت الباحثة على اختبار الزبیدی (2018) لهذا الغرض حیث تکون من (43) فقرة موزعة على سبع مهارات وهی تحلیل المعلومات ، تفسیر المعلومات ، التمییز البصری ، إدراک العلاقات ، استنتاج المعنى ، التماثل ، إدراک الاختلاف ) واستخرجت الباحثة الصدق والثبات له حیث بلغ ثباته ما بین ( 0.75-0.85 ). کما أعدت الباحثة نماذج للخطط التدریسیة لأنموذج بارمان والطریقة الاعتیادیة وتأکدت من صدقهما بعرض نموذج منهما على المحکمین. وأجرت اختباراً قبلیاً لمهارات التفکیر البصری بعدها بدأت بتطبیق تجربة البحث بتاریخ 2/10/2019 على مجموعتی البحث التجریبیة والضابطة واستمرت بتطبیق التجربة فصلاً دراسیاً کاملاً وهو الفصل الدراسی الأول من العام الدراسی 2019-2020 وفی نهایة التجربة طبقت الباحثة اختبار اکتساب المفاهیم الجغرافیة على مجموعتی البحث بتاریخ 25/12/2019. واختبار مهارات التفکیر البصری ( التطبیق البعدی ) بتاریخ 26/12/2019 ). وقد طرحت الباحثة متوسط درجات الطالبات على الاختبار القبلی من متوسط درجات الطالبات على الاختبار البعدی وتم ایجاد متوسط الفرق بین الاختبارین لاختبار مهارات التفکیر البصری ، وبعد تصحیح إجابات الطالبات على الأداتین جمعت الباحثة البیانات وحللتها باستخدام (t-test) لعینتین مستقلتین. وأظهرت النتائج ما یأتی :- 1- وجود فرق ذو دلالة احصائیة عند مستوى (0.05) بین متوسطی درجات اکتساب المفاهیم الجغرافیة لطالبات المجموعة التجریبیة التی تدرس وفق أنموذج بارمان وطالبات المجموعة الضابطة التی تدرس وفق الطریقة الاعتیادیة. 2- وجود فرق ذو دلالة احصائیة عند مستوى (0.05) بین متوسطی تنمیة التفکیر البصری لطالبات المجموعة التجریبیة التی تدرس وفق استراتیجیة أنموذج بارمان وطالبات المجموعة الضابطة التی تدرس وفق الطریقة الاعتیادیة. وقد خرجت الباحثة بتوصیات منها قیام وحدة الإعداد والتدریب لتربیة نینوى بإقامة دورات تدریبیة لمدرسی ومدرسات مادة الجغرافیة من ضمن مادة الاجتماعیات لتدریبهم على استخدام أنموذج بارمان. کما اقترحت مقترحات من بینها : أثر أنموذج بارمان فی تحصیل طلبة الصف الثالث المتوسط فی مادة الجغرافیة وتنمیة تفکیرهم المحوری.