ДОСЛІДЖЕННЯ СТРАТЕГІЙ ТА ТРУДНОЩІВ ПИСЬМА У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Abstract

У статті розглядається питання письма учнями на початковому етапі вивчення мови як найскладнішої мовної навички; яка була поставлена в центр дослідницької та викладацької діяльності протягом останніх десятиліть. Навичка письма разом із читанням – дві ключові навички; що формують контекст грамотності іноземною мовою; тоді як особливий акцент робиться на розробці та розширенні можливостей різних аспектів репертуару грамотності учнів навіть із раннього віку. У цій роботі представлено багатовимірне дослідження; яке було розроблене та проведене для вивчення труднощів; з якими зустрічаються учні початкової школи при написанні грецьких текстів. Паралельно це дослідження мало на меті дослідити стратегії; які застосовували студенти протягом усіх фаз написання. З цією метою тридцять п’ять 10-річних учнів; які відвідували грецькі класи початкової освіти; взяли участь у цьому дослідженні протягом 2020 – 2021 навчального року. Учні проживали в місті Ларісі; в Центральній Греції. Дослідження з учнями було проведене зі згоди батьків. В інтерв’ю; з написання тексту; пропонувалося заповнити спеціально розроблені анкети; присвячені як труднощам письма студентів; так і стратегіям; які вони використовували до і після написання текстів грецькою мовою. Усі документи – співбесіди; протоколи записів – були розроблені та оброблені дослідником та зроблений багатогранний аналіз письма учнів. Отримані висновки показали; що учні були ознайомлені зі своїми труднощами при написанні текстів грецькою мовою. Однак завдяки дослідженню було встановлено; що учні не використовують регулярно стратегії письма під час своєї письмової діяльності. Таким чином; автор статті подає пропозиції щодо подальших досліджень та освітньої практики в контексті початкової освіти.

Keywords

• письмо
• учні початкової школи
• дослідження стратегії письма
• дослідження труднощів письма