Mesurer la compétence à écrire : mise à l’essai de prototypes d’items à réponse choisie portant sur la cohésion sémantique

Abstract

L’étude présentée s’intéresse à la mesure d’un aspect de la compétence à écrire, les macrostratégies de cohésion sémantique, à l’aide d’items à réponse choisie (questions à choix multiples). Elle est menée dans une perspective exploratoire. Le but de l’étude est d’analyser la validité des interprétations que les scores obtenus à des items à réponse choisie permettent de formuler à propos de la compétence à écrire. Pour ce faire, des prototypes d’items ont été mis à l’essai auprès d’un petit groupe d’élèves de première année du collégial. Le score de chacun des candidats est comparé à une analyse de contenu d’un texte produit par lui et est interprété en fonction d’une représentation théorique de la compétence à écrire. L’analyse s’intéresse à une qualité importante des interprétations formulées, soit leur validité nomologique. Les résultats, bien que limités à l’étude présentée, impliquent principalement une ouverture sur la possibilité de concevoir des items à réponse choisie pour mesurer d’autres aspects de la compétence à écrire que la maîtrise du code linguistique.

Keywords

• compétence à écrire
• cohésion sémantique
• items à réponse choisie
• writing competency
• semantic cohesion
• multiple choice items