ENSINO MÉDIO COM INTERMEDIAÇÃO TECNOLÓGICA

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou a polí­tica curricular para o ensino médio, com recorte na rede estadual baiana, com foco em indí­cios de recontextualização pedagógica presente na proposta do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITec). Os dados foram gerados por meio de entrevistas, questionários on-line e análise documental. A interação entre a teoria e o mundo empí­rico da investigação estabeleceu o uso do modelo metodológico linguagem de descrição, orientada por Basil Bernstein, principal base teórica da pesquisa. Os resultados revelam que o EMITec mobiliza posições divergentes, via controle do conhecimento, moldadas pelos atores que atuam no programa. Foram recorrentes na prática pedagógica do EMITec os processos de recontextualização do conhecimento que assumiram um caráter de acentuada diminuição no ní­vel de exigência conceitual. Conclui-se que há uma ressignificação curricular nos diferentes contextos, que são palcos da polí­tica curricular para o EMITec.

Keywords

• EMITec; Polí­tica curricular; Prática Pedagógica