فاعلية تصميم Schmidt & Lee لانتقال أثر التعلم الرجعي في فن الاداء لمهارتي المناولة والتصويب بكرة اليد

Abstract

-        الكشف عن الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارين البعديين في تعلم فن الأداء لمهارة المناولة من الثبات والحركة في كرة اليد.-        التعرف على مقدار نسب انتقال أثر التعلّم الرجعي لمستوى الأداء لمهارة المناولة في كرة اليد للمجموعة التجريبية.استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة المشكلة، اذ تقوم المجموعة الأولى (التجريبية) بتعلم المهارة المناولة من الثبات ومن الحركة كمهمة أولى على مدى (8) وحدات تعليمية، ثم تتعلم مهارة التصويب من الثبات ومن القفز كمهمة ثانية على مدى (8) وحدات تعليمية أخرى، اما المجموعة الضابطة فإنها تتعلم مهارة المناولة من الثبات ومن الحركة كمهمة أولى على مدى (8) وحدات تعليمية، ثم تتوقف لمدة (4) أسابيع في حين تستمر المجموعة التجريبية بتعلم التصويب في كرة اليد.تمثلت العينة البحث من طلاب الصف الثاني متوسط للعام الدراسي (2022/2023) بأعمار (14) سنة والبالغ عددهم (36) طالباً تم تقسيمهم الى مجموعتين بواقع (18) لكل مجموعة، وقد تم اجراء التكافؤ والتجانس بين المجموعتين في متغيرات النمو (الطول، والوزن، والعمر) وكذل بعض عناصر اللياقة البدنية والحركية وفي القدرات العقلية (الانتباه والذكاء)، فضلا عن اجراء التكافؤ في مهارة المناولة من الثبات ومن الحركة في لعبة كرة اليد.تم استخدام الوسائل الإحصائية الاتية: (الوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبار T.test للعينات المرتبطة والمستقلة ) فضلاً عن استخدام معادلات انتقال اثر التعلم ومنها (درجة الانتقال المطلق، ودرجة الانتقال عن طريق الضبط، ودرجة الانتقال عن طريق الاحتمالية القصوى، ودرجة الانتقال عن طريق القياس المتوازن).

Keywords

• أثر التعلم
• فن الأداء
• كرة اليد