A Aprendizagem do Gênero Textual Resumo por Estudantes de Letras Francês: um dispositivo didático a serviço do letramento acadêmico

Abstract

Neste artigo, temos por objetivo apresentar o trabalho com a produção escrita em francês durante um semestre da graduação em Letras, visando a desenvolver as capacidades de linguagem dos alunos para a produção do gênero textual resumo. De forma mais específica, apresentamos o trabalho feito com os alunos com as capacidades discursivas e linguísticodiscursivas, ligadas, sobretudo, às operações de linguagem relacionadas ao processo de sumarização das ideias de um texto (MACHADO, 2010) e do evitamento de repetições, porém a partir de uma perspectiva interacionista sociodiscursiva, mostrando o dispositivo concebido, as produções dos alunos e discutindo o papel do Laboratório de Letramento Acadêmico. Nosso estudo apoia-se no Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999) e seus desdobramentos para a Didática das Línguas, por meio dos conceitos de modelo didático (DE PIETRO; SCHNEUWLY, 2003), sequência didática (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004) e capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993). Os resultados mostram que os alunos desenvolveram as capacidades discursivas e linguístico-discursivas, sobretudo as ligadas ao ato de resumir, realizando retomadas nominais e pronominais, o que indica a pertinência do dispositivo para a aprendizagem tanto do gênero resumo quanto do conteúdo do texto resumido, ilustrando a função epistêmica da escrita e a perspectiva de “escrever para aprender” (GERE, 2019).

Keywords

• produção escrita
• sinopse
• resumo
• sumarização