APPROCCI, AZIONI E TECNOLOGIE A SUPPORTO DELLA CLASSE IBRIDA INCLUSIVA

Abstract

Gli spazi ibridi di apprendimento possono rappresentare una soluzione innovativa per la costruzione di percorsi didattici inclusivi per studenti affetti da patologie croniche. Il progetto TRIS si è posto l’obiettivo di sperimentare approcci metodologici- didattici e setting tecnologici in grado di supportare una “classe ibrida inclusiva” per alunni impossibilitati alla normale frequenza a scuola. Nel presente studio sono riportati e discussi i dati emersi dalle analisi delle interviste condotte con i diversi attori coinvolti nella sperimentazione (i docenti, gli studenti delle classi di appartenenza e gli studenti non frequentanti) rispetto agli elementi ritenuti necessari per supportare il nuovo ambiente classe implementato.

Keywords

• Progetto TRIS
• Studenti con Malattie Croniche
• Classe Ibrida Inclusiva
• Dimensioni a Supporto della Classe Ibrida
• Tecnologie Didattiche
• Tecnologie per l'Apprendimento