Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica (Dec 2010)
Components of attitudes toward the inclusion of students with disabilities in physical education in the ATIPDPE-GR instrument for Greek physical educators [Názory na začlenění studentů s postižením do hodin tělesné výchovy v nástroji ATIPDPE-GR pro řecké učitele tělesné výchovy]
Abstract
BACKROUND: Over the last decade the idea of the inclusion of students with disabilities and special educational needs (SEN) in general schools has become increasingly the focus of national and international policies in Greece. An important factor that affects the success of inclusion is attitude and the theory of planned behavior (TPB) provides a useful framework for the study of attitudes toward people with disabilities. OBJECTIVE: The purpose of the study was to examine the structure of the attitudinal scale, modified for Greece, of the Attitudes Toward Inclusion of Individuals with Physical Disabilities in Physical Education - Greece (ATIPDPE-GR), an instrument based on the theory of planned behavior (TPB) of Ajzen (2000), aiming to measure Greek physical educators' attitudes. METHODS: Participants were 155 physical educators (85 females and 70 males) with a mean age of 37.68 years teaching either the physical education (PE) course or the Olympic & Paralympic education (O & PE) course in seven different prefectures of Greece. RESULTS: Based on the one way ANOVA, the attitudinal scale of ATIPDPE-GR measures two psychological properties (components). Two components, which come from a principal component analysis, explain more than 42% of the variance. The two components are: a) positive outcomes for students and b) negative outcomes for teachers and students. CONCLUSIONS: Our present results indicate that the ATIPDPE-GR can be a reliable instrument that measures PE teachers' attitudes and that the theory of planned behavior can provide a sound theoretical framework for the study of the attitudes of physical educators.[VÝCHODISKA: Za poslední dekádu myšlenka začlenění studentů s postižením a speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) do všeobecných škol v Řecku nabývá na významu v rámci národní a mezinárodní politiky. Důležitý faktor, který podmiňuje úspěch tohoto začlenění, je postoj k této otázce a teorie plánovaného chování (TPCH) poskytuje užitečný rámec pro studium postojů k lidem s postižením. CÍLE: Účelem studie bylo posoudit strukturu postojové škály, modifikované pro Řecko, dle nástroje Attitudes Toward Inclusion of Individuals with Physical Disabilities in Physical Education - Greece (ATIPDPE-GR), založeného na teorii plánovaného chování (TPCH) Ajzena (2000). Škála je určena pro měření postojů řeckých učitelů tělesné výchovy. METODIKA: Zúčastnilo se 155 učitelů tělesné výchovy (85 žen a 70 mužů) v průměrném věku 37,68 let, kteří vyučují buď tělesnou výchovu (TV) nebo olympijskou a paralympijskou výchovu (OPV) v sedmi různých prefekturách Řecka. VÝSLEDKY: Na základě jednocestné ANOVA postojové škály ATIPDPE-GR měří dvě psychologické charakteristiky (komponenty). Dva komponenty, jež pocházejí z analýzy hlavních komponentů, objasňují více než 42 % rozptylu. Jedná se o a) pozitivní výsledky pro studenty a b) negativní výsledky pro učitele a studenty. ZÁVĚRY: Naše závěry indikují, že ATIPDPE-GR lze považovat za spolehlivý nástroj pro měření postojů učitelů TV a že teorie plánovaného chování může poskytnout solidní teoretický rámec pro studium postojů učitelů tělesné výchovy.]
