Leiturabilidade e experiência leitora: a complexidade sintática em evidência

Abstract

Resultados do PISA de 2022 (OCDE 2023) revelam que cerca de 50% dos estudantes brasileiros examinados não atingem níveis mais altos de proficiência em leitura, em que se espera uma compreensão detalhada de textos longos ou complexos (BRASIL 2023). Fatores específicos sobre o processamento da linguagem podem estar entre os preditores dessa dificuldade. Neste trabalho, focamos na relação entre tamanho do texto e complexidade sintática como fatores que impactam o processamento da leitura. Realizamos um experimento com rastreador ocular em que manipulamos a extensão (com e sem elementos intercalados) e a estrutura (orações relativas de sujeito e de objeto) de períodos, verificando os efeitos em grupos de participantes com diferentes graus de escolaridade: Ensino Fundamental, Médio e Superior. Nossa hipótese foi a de que a introdução de um elemento intercalado na estrutura argumental poderia impactar a leiturabilidade do período, por dificultar o fechamento da unidade sintática. Os resultados indicaram efeito principal dos fatores estrutura e escolaridade. Concluímos ser fundamental que as práticas educacionais voltadas à competência leitora salientem o papel da hierarquia estrutural da língua.

Keywords

• Leiturabilidade
• complexidade sintática
• rastreamento ocular