Análisis de los principios metodológicos que fundamentan la enseñanza del inglés como segunda lengua en Educación Infantil

Abstract

RESUMEN: En este artículo se detallan los principios metodológicos empleados en los colegios aírales agmpados del Baixo Miño en la enseñanza del inglés como segunda lengua en la etapa de Educación Infantil. Comprobamos que la situación metodológica de la enseñanza del inglés en Educación Infantil plantea una problemática muy específica y requiere un desarrollo particular, ajustado a las posibilidades y necesidades de los niños de estas edades. La metodología utilizada para el análisis de esta realidad fue cualitativa apoyándose en instrumentos como el registro en vídeo de las dinámicas llevadas a cabo en las clases, las historias de vida y los cuestionarios. Los principios más utilizados por los profesores son aquellos directamente relacionados con un grupo de métodos cuya importancia radica en la comunicación oral. El profesor se convierte en el único modelo a imitar y el predominio de destrezas orales y auditivas se hace patente. Como estrategia tiene mucha importancia la repetición, y la utilización de una progresión ascendente en las estructuras gramaticales que va de lo más sencillo a lo más complejo. Mientras que los métodos menos utilizados son los basados en gramática y traducción, fundamentados en el lenguaje escrito y en la adquisición de conceptos gramaticales.ABSTRACT: The article deals with the methodological principies used in the rural schools of Baixo Miño in the teaching of English as foreign language in Infant Education. The methodological situation related to teaching English at this level poses a very specific problem and requires a particular development adjusted to the possibilities and needs of children of this age. The methodology used for the analysis of their situation was qualitative, based on instruments such as video recordings of the dynamics in class, life stories, and questionnaires. The principies most used by the teachers are the ones directly related to a series of methods which place emphasis on oral communication. The teacher is the only model for the students to copy and the predominance of oral skills becomes clear. Repetition is very important as a strategy as well as the use of a rising progression in grammar structures that goes from the simplest aspects to the more complex ones. The lesser used methods are the ones based on grammar and translation, where the emphasis is on written language and the acquisition of grammar concepts.RÉSUMÉ: Dans cet article, on présente les principes méthodologiques utilisés dans l'enseignement de Tangíais comme seconde langue au niveau de l'Éducation Infantile dans les écoles rurales groupées du Baixo Miño. On a vérifié que la situation méthodologique de l'enseignement de Tangíais en Education Infantile souléve une problématique tres spécifique qui a besoin d'un développement particulier adapté aux possibilités et aux besoins des enfants de ce niveau. L'analyse de cette réalité s'est fondee sur une méthodologie qualitative, á travers des outils comme Tenregistrement de la dynamique des classes sur video, les histoires de vie et les questionnaires. Les principes le plus utilisés par les enseignants sont ceux qui sont directement lies aux méthodes associées a la communication órale. L'enseignant devient le seul modele a imiter et la predominance de compétences orales et auditives devient claire. Comme stratégie, la répétition et Tutilisation en progression des structures grammaticales de la plus simple á la plus complexe ont beaucoup d'importance, tandis que les méthodes les moins utilisées sont celles qui utilisent la grammaire et la traduction s'appuyant toutes les deux sur la langue écrite et sur l'acquisition de concepts grammaticaux.