Identidades (Oct 2019)
Entre las políticas de “inclusión” y la igualdad meritocrática de oportunidades. Experiencia estudiantil en escuelas técnicas en contextos de crisis de los modelos de justicia escolar
Abstract
El artículo presenta un análisis de la experiencia estudiantil en escuelas secundarias técnicas bonaerenses, a partir de un estudio comparativo en instituciones con modelos organizacionales que configuran soportes diferenciales para fortalecer las trayectorias de lxs jóvenes de sectores sociales vulnerables en la escuela. Partiendo de las diferencias en los proyectos político pedagógicos que las distinguen y de su materialización en la dimensión organizacional, se indagó cómo en el cruce entre las regulaciones institucionales y las condiciones de vida de lxs estudiantes, éstxs otorgan diversos sentidos a su tránsito por la escuela y a los criterios de justicia vigentes. Los hallazgos dan cuenta de experiencias estudiantiles atravesadas por las tensiones de las nuevas regulaciones de los modelos emergentes vinculados al problema de la hipervisibilidad de los soportes a las trayectorias escolares.
