Matematiikkainterventio heikkojen ensiluokkalaisten oppimisen tukena 

Abstract

Tässä tutkimuksessa tutkittiin Minäkin lasken! –harjoitusohjelman sovelluksen vaikuttavuutta ensimmäisen luokan heikkojen lasten oppimiseen. Koulun alussa matemaattisilta taidoiltaan heikommista lapsista (N=21) muodostettiin harjoitus- ja vertailuryhmät. Harjoitusryhmä sai lisäopetusta 45 minuuttia viikossa pienryhmässä kahdeksan kuukauden ajan. Lasten esimatemaattisia taitoja (suhde- ja lukujonotaidot) mitattiin harjoitusohjelman alussa ja lopussa sekä viivästetysti toisen luokan alussa. Tämän lisäksi arvioitiin lukukäsitteen ja laskutaidon hallintaa harjoitusohjelman päättyessä sekä viivästettynä mittauksena toisen luokan alussa. Tutkimuksen alussa harjoitusryhmä oli esimatemaattisilta taidoiltaan selvästi vertailuryhmää jäljessä, erityisesti lukujonotaidoissa. Harjoitusryhmän lapset saavuttivat vertailuryhmäläisiä varsinkin lukujonotaidoissa eikä ryhmien välillä ollut eroa enää harjoitusjakson päättyessä. Lukukäsitteen ja laskutaidon hallinnassa ryhmien välillä ei ollut eroa heti harjoitusjakson jälkeen eikä kuuden kuukauden kuluttua sen päättymisestä. Ryhmien kehitys esimatemaattisissa taidoissa jatkui harjoitusjakson päätyttyä samankaltaisena, harjoitusryhmän sisällä lasten kehityksessä oli suuria eroja. Tutkimuksen perusteella ainakin osa koulun alussa matemaattisilta valmiuksiltaan heikoimmista lapsista kykeni toteutetun harjoitusohjelman tuella saavuttamaan ikätasonsa osaamista.

Keywords

• first class
• ensimmäinen luokka
• intensified instruction
• harjoitusohjelma
• low-achievement
• heikot osaajat