Інформаційні технології і засоби навчання (Sep 2018)
Е-НАВЧАННЯ АСИСТЕНТІВ УЧИТЕЛІВ У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ОСВІТІ
Abstract
У статті обґрунтовано необхідність запровадження е-навчання асистентів учителів у післядипломну педагогічну освіту для забезпечення їх неперервного професійного розвитку без відриву від виробництва Проаналізовано європейський досвід щодо підготовки кадрів з інклюзивного навчання та е-ресурси, які можна використати в післядипломній педагогічній освіті асистентів учителів. Представлено результати анкетування асистентів учителів щодо їх готовності до е-навчання та вибору форм післядипломної освіти: очна, дистанційна, змішана. Проаналізовано потребу асистентів учителів в індивідуальних програмах професійного розвитку, онлайн-консультаціях, е-коучингу; змішаній формі навчання. Умовами запровадження е-навчання в післядипломну освіту визначено: наявність інформаційно-освітнього середовища післядипломної освіти (мультимедійні матеріали, дистанційні курси з питань інклюзивної освіти; онлайн-спільноти для взаємодопомоги та обміну повідомленнями; експертна онлайн-допомога: викладачі або експерти доступні в мережі для проведення консультацій, відповідей на питання, організації обговорення); цифрова компетентність учасників освітнього процесу (в тому числі пошук та розміщення інформації в Інтернеті, створення е-ресурсів з інклюзивного навчання); мотивація вчителів до неперервного професійного розвитку та співпраці онлайн. Доведено, що е-навчання є необхідною умовою для неперервного професійного розвитку асистентів учителів без відриву від виробництва. Представлено модель е-навчання асистентів учителів у післядипломній освіті. Визначено приклади реалізації дидактичних завдань при запровадженні е-навчання та приклади реалізації на основі використання інформаційно-комунікаційних технологій (консультації, повідомлення навчальної інформації, обмін досвідом, контроль і оцінювання). Е-навчання надає можливість асистенту вчителя: самому визначати темп та час навчання, послідовність опанування змістом, створювати індивідуальні маршрути навчання з використанням інформаційно-освітніх середовищ, організовувати персональні навчальні мережі.
