Cognição espacial e intervenções psicopedagógicas no contexto da inclusão

Abstract

La discapacidad intelectual sufrió cambios en el concepto, análisis y atenciónpráctica, al pasar de un paradigma puramente médico-psicológico para elenfoque educativo. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de lasintervenciones basadas en la revisión interactiva con los alumnos condiscapacidad intelectual – con ayuda de programas de ordenador como modelos de construcción – para estimular el desarrollo en las dimensionesvisuoespaciales. Este texto señala que el potencial cognitivo de losestudiantes con discapacidad intelectual puede expresarse a través de laacción mediada con énfasis en los procesos metacognitivo, interaccional yafectivo. Al hacer hincapié en las posibilidades de expresión de funcionescognitivas, como la espacial – en los niveles bidimensionales y tridimensionales –, fue posible desarrollar el potencial de la simbolización yabstracción de los estudiantes. El lenguaje tecnológico – como el uso deGoogle Street View– resultó ser una herramienta de cultura contemporáneafacilitadora en el aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual.