FAKE NEWS COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: AVALIAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Abstract

A pandemia causou impacto em diversos setores da sociedade, dentre eles a educação, onde evidenciou-se diversos movimentos anticiência e o afloramento do fenômeno da pós-verdade. Considerando este contexto, este trabalho apresenta uma sequência didática (SD) que propõe o uso de Fake News como estratégia de ensino de Ciências na era da pós- verdade e verifica a interpretação e avaliação de três níveis da docência sobre ela. Par tanto, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Como resultados, observamos que os sujeitos entenderam que a SD se apresenta como uma atividade didático- pedagógica eficaz para se trabalhar de forma crítica a temática das Fake News. Ademais, a abordagem adotada na SD desenvolvida neste trabalho de potencial para auxiliar professores da área de Ciências, de modo a desenvolver habilidades como leitura e compreensão de textos.

Keywords

• pós-verdade
• fake news
• ensino de ciências
• sequência didática
• aula operatória