Estrategias didácticas para favorecer las prácticas literarias digitales en la formación inicial de maestros

Abstract

En la formación inicial de maestro es necesario que los estudiantes adquieran estrategias didácticas para potenciar las prácticas literarias digitales. En esta investigación se usan métodos basados en el paradigma cualitativa e interpretativa y, mediante el análisis del discurso en sus tres dimensiones (enunciativa, temática e interlocutiva), se analizan los discursos de los estudiantes acerca de una propuesta didáctica para la etapa de Primaria relacionada con el desarrollo de prácticas literarias digitales (booktrailers). Los resultados muestran que las estrategias didácticas más eficaces para el diseño de prácticas literarias digitales son: la multiliteracidad de las actividades, el aprendizaje basado en proyectos y la evaluación formadora. En conclusión, el estudio demuestra que se requiere capacitar al profesorado desde su formación inicial para diseñar propuestas didácticas que vayan más allá de la literacidad tradicional. Se trata de que adopten nuevas formas comunicativas encaminadas hacia el desarrollo de prácticas educativas que potencien la multiliteracidad.

Keywords

• Literacidad
• Aprendizaje basado en proyectos
• Evaluación
• Educación Primaria
• Formación inicial de maestros