Psicología, Conocimiento y Sociedad (Nov 2014)
Designing for Diversity and Inclusion: The Fifth Dimension.
Abstract
This paper examines a variety of ways in which the community-based, out of school, activity system called "The 5th Dimension" encourages both adaptation to local cultural institutional requirements and inclusion of marginalized young people in valued social practices thought to promote learning and development. We argue that the 5th Dimension exemplifies the methodology Vygotsky referred to as a “psychotechnical practice.” Two 5th Dimension programs, one a fully mature system, the other a system in the process of formation, are included. The first illustrates the way in which children with developmental disabilities are included among children whose developmental trajectories fall close to the local social norms. The second illustrates the ways in which a newly emerging system begins to build a culture of cooperative learning in which social hierarchy is markedly reduced vis a vis the norms of the broader society as a means of implementing the local idiocultural conditions theoretically required to promote development effectively. We conclude with a discussion of the methodological implications of the research. // Este articulo ilustra cómo la Quinta Dimensión (la 5D), un programa extra-escolar, ejemplifica un modo de investigación psicológica que rechaza el uso de métodos experimentales estándares debido a su artificialidad y a la distancia que crean frente a la vida cotidiana. La 5D permite formular descripciones detalladas sobre el comportamiento infantil a través de una serie de prácticas culturales en las que tienen lugar tareas psicológicas significativas de forma rutinaria. De esta manera, la Quinta Dimensión hace posible el análisis de los procesos de aprendizaje y desarrollo. Nuestros datos se obtienen a partir de la observación de dos réplicas del programa en contextos socioculturales y económicos muy diferentes. La primera réplica corresponde a una versión completamente madura; la segunda proviene de una versión en proceso de formación. Los datos de la versión madura ilustran las consecuencias de la interacción entre niños con algún tipo de discapacidad y niños cuyas trayectorias de desarrollo son más próximas a las normas locales reconocidas por una comunidad. Los datos de la segunda versión del programa hacen visible la sensibilidad de los niños frente a los derechos y responsabilidades que se originan de su participación en el programa.
