Contextualizando o ensino de microbiologia na região amazônica

Abstract

O presente trabalho objetivou desenvolver uma estratégia de ensino de microbiologia, apresentando uma sequência didática baseada na microbiota amazônica e nos pressupostos da aprendizagem significativa. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em 6 encontros com 30 alunos de duas turmas do 3° ano do Ensino Médio, utilizando como instrumentos diagnósticos e avaliativos organizadores prévios e mapas conceituais. Para análise dos mapas, foram utilizadas a Taxonomia Topológica e Rubricas, contendo critérios que descrevem as qualidades que devem ser evidenciadas durante a avaliação dos mapas conceituais, níveis de desempenho, e a qualidade do desempenho que é a descrição do que o professor espera que cada aluno alcance. Os resultados alcançados com o uso desta sequência didática evidenciaram a aplicação de conhecimentos novos em microbiologia, registrados por meio de exemplos regionais em seus mapas conceituais colaborativos. A sequência proposta se mostrou válida para aquisição de novos conhecimentos que podem ter sido potencializados pela contextualização com conteúdos da Amazônia. Tanto os instrumentos avaliativos como os analíticos se mostraram adequados e proveitosos para ensinar microbiologia geral e no contexto amazônico.

Keywords

• Ensino de microbiologia
• Amazônia
• Aprendizagem Significativa
• Mapas Conceituais