الثقة التنظيمية لدى مديرات مدارس رياض الأطفال في ضوء إدارة المعرفة

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع تطبيق مديرات مدارس رياض الأطفال لأبعاد الثقة التنظيمية: الممارسات الإدارية - والقيم السائـدة - وتدفق المعلومـات في القنوات التنظيمية في ضوء إدارة المعرفة من وجهة نظر المعلمات، والوقوف على وجود دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الثقة التنظيمية لدى قائدات مدارس رياض الأطفال في ضوء إدارة المعرفة تعزى للمتغيرات (عدد سنوات الخدمة - الدورات التدريبية في مجال إدارة المعرفة)، وتقديم آليات مقترحة لتعزيز الثقة التنظيمية لدى مديرات مدارس رياض الأطفال، ولتحقيق هذه الأهداف استخدم المنهج الوصفي التحليلي، والإستبانة أداة لجمع البيانات، وبلغ عدد أفراد العينة (602) معلمة بنسبة (45%) من مجتمع الدراسة الأصلي، وطبقت بالعام الدراسي (1443 – 1444ه). ومن أبرز نتائج الدراسة: أن واقع الثقة التنظيمية لدى مديرات مدراس رياض الأطفال في ضوء إدارة المعرفة من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة عالية وذلك بمتوسط (2.36 من 3)، وأن أكثر أبعاد الثقة التنظيمية تطبيقًا من قبل مديرات مدارس رياض الأطفال بُعد تدفق المعلومات والذي جاء بالمرتبة الأولى بمتوسط (2.43 من 3)، يليه بُعد القيم السائدة بالمرتبة الثانية بمتوسط (2.42 من 3)، ثم بُعد الممارسات الإدارية بالمرتبة الثالثة بمتوسط بلغ (2.25 من 3). كما أشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل في الثقة التنظيمية لدى مديرات مدارس رياض الأطفال في ضوء إدارة المعرفة تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة ولمتغير عدد الدورات التدريبية في مجال إدارة المعرفة. وفي ضوء نتائجها قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات.

Keywords

• الثقة التنظيمية
• إدارة المعرفة
• مدارس رياض الأطفال
• مديرات المدارس.