Las concepciones no newtonianas en dinámica y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Abstract

Se investiga la presencia, características y persistencia de concepciones no newtonianas en un amplio espectro de sujetos que han recibido instrucción formal en Dinámica. Se analizan diferentes aspectos del proceso de adquisición de conocimientos, sintetizando posibles causas de las dificultades encontradas. Se proponen algunas estrategias docentes tendientes a contrarrestar el problema.