Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття» (Dec 2020)
ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКОЛАХ ФРН
Abstract
Розкрито особливості організації професійно-педагогічної практики майбутніх учителів у загальноосвітніх школах Федеративної Республіки Німеччина (ФРН). Виявлено, що у результаті реформаційних перетворень на початку ХХІ ст. у ФРН професійна підготовка майбутніх учителів в університетах набула більшої практичної спрямованості. Охарактеризовано умови реалізації нових видів практики студентів у загальноосвітніх школах ФРН, а саме: практика на профпридатність, практика-орієнтування, практика професійного поля, практичний семестр. З’ясовано, що практика на профпридатність не є складовою університетської фази підготовки, але є однією з умов допуску до проходження стажування після завершення навчання в університеті. Встановлено, що обов'язковою умовою для зарахування претендент на посаду вчителя є стажування – друга фаза підготовки вчителів у ФРН. Виявлено, що під час професійно-педагогічної практики і стажування значна увага приділяється рефлексії індивідуального досвіду студентом і стажером, що надає можливості проаналізувати здібності майбутнього вчителя і визначити перспективи подальшого професійного розвитку. Розкрито значення портфоліо студента, яке містить протокол рефлексії індивідуального досвіду практики, і є розгорнутим описом професійної біографії майбутнього вчителя. Наявність портфоліо є однією з умов допуску студента до проходження стажування в школі після завершення навчання в університеті. З’ясовано, що ефективність підготовки майбутніх учителів залежить не лише від змісту освітніх програм, а й від якості педагогічного супроводу осіб, задіяних у здійсненні консультативної підтримки студентів-практикантів. Обґрунтовано, що прогресивні ідеї німецького досвіду педагогічної освіти є актуальними в умовах освітніх реформ в Україні.
Keywords
