СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ

Abstract

Рассмотрено использование ситуационных задач при изучении методики обучения химии в педагогическом вузе, охарактеризовано их значение при подготовке студентов к профессиональной деятельности. Представлены разные авторские подходы к формулировке понятия «ситуационная задача» с целью выявления их существенных признаков, типологии задач разного уровня сложности. Дано определение ситуационной задачи, приведена структура и выделены ее компоненты. Описаны специфические особенности дифференцированных заданий к содержанию задач, их использование в учебном процессе, охарактеризована познавательная деятельность обучающихся при выполнении разноуровневых заданий, приведены конкретные примеры заданий. Выявлены на основе анкетирования доступность содержания задач для студентов, особенности выбора дифференцированных заданий, условия их выполнения, а также заинтересованность студентов в творческой познавательной деятельности.

Keywords

• competence approach
• methods of chemistry teaching
• situational task
• task structure
• questions of the first
• second and third levels of complexity to the content of the situational tasks
• specific features of differentiated tasks
• questioning of students
• компетентностный подход
• методика обучения химии
• ситуационная задача
• структура задачи
• задания первого
• второго и третьего уровня сложности к содержанию задачи
• специфические особенности дифференцированных заданий
• анкетирование студентов