Variation et approche polynomique : pour une conception plurielle de la langue à l’école calédonienne

Abstract

Pour suivre le fil esquissé par le titre de ce numéro thématique « la langue de l’école, de l’institution à la classe », la présente contribution – articulant recherche et formation, d’une part et interdisciplinarité d’autre part (linguistique océanienne, sociolinguistique et sociodidactique) présente succinctement le contexte sociolinguistique calédonien dans lequel les contacts ou rapports aux langues sont ambivalents et quelques outils (socio)didactiques visant à accompagner les enseignants à observer autrement les usages langagiers des élèves. La dernière partie de l’article est un plaidoyer pour une conception plurielle de la langue de scolarisation à partir d’une étude de cas d’une recherche-collaborative qualifiée d’approche polynomique.

Keywords

• approche polynomique
• contextualisation
• dispositifs réflexifs
• savoirs linguistiques
• variation
• usages (socio)langagiers