Red U (Nov 2012)
Las características esperadas del docente en una innovación curricular orientada a competencias.
Abstract
En este artículo se presenta la experiencia llevada a cabo con el propósito de levantar las características esperadas del docente de las Carreras de la Salud dentro del proceso de innovación curricular de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile (2007 – 2012). Se inicia con la propuesta de un marco conceptual sobre el cual fundamentar estas características. Para el desarrollo del marco se consideraron las experiencias de distintas instancias formadoras de la Facultad, además de lo aportes de la literatura que se logró identificar como pertinente. Así se logró definir siete características esperadas del docente; la propuesta fue sometida a consulta y discusión de los claustros de las ocho escuelas de la Facultad y del ICBM. En el proceso se logró recoger los aportes y las sugerencias sobre este planteamiento. Finalmente se pudo identificar las tensiones conceptuales y de gestión en torno al proceso de construcción de las características que debieran tener los docentes formadores de profesionales de la salud de las Carreras de Medicina, Enfermería, Fonoaudiología, Terapia Ocupacional, Tecnología Médica, Nutrición y Dietética, Obstetricia y Puericultura y Kinesiología. Como conclusión se pudo constatar la existencia de tensiones que el proceso mismo implica, una de ellas se relaciona con la presentación y discusión de las características del docente con los diversos claustros, pues pareciera ser que estas características deben ajustarse a las necesidades y condiciones en las que la docencia es llevada a cabo. ABSTRACTThe teacher’s expected characteristics in a competencies-oriented curriculum innovation.This article presents the experience carried out in order to lift and make visible the teacher of Health Careers’ expected characteristics in the process of curriculum innovation at the Faculty of Medicine of the University of Chile (2007-2012). It starts with the proposal of a conceptual framework on which to base these features. For the framework’s development the experiences of various training moments in the Faculty were considered, as well as contributions of literature that were identified as relevant. It was possible to define seven teacher’s expected characteristics, the proposal was consulted and discussed with the faculties of the eight schools of the Faculty and the Institute of Biomedical Sciences (ICBM). On this approach the process collected contributions and suggestions. Finally, it has been possible to identify the conceptual and management tensions around the characteristics’ construction process that teachers should have like professional trainers of health careers in Medicine, Nursing, Speech Therapy, Occupational Therapy, Medical Technology, Nutrition and Dietetics, Midwifery and Kinesiology. In conclusion it was found that there were tensions involved in the same process, one of them is related to the presentation and discussion of the teachers’ characteristics, these characteristic must be adjusted to the needs and conditions in which the teaching is carried out.
