Ensino e avaliação da escrita no 2.º ciclo do ensino básico em São Tomé e Príncipe – Enquadramento para uma oficina de formação

Abstract

No sentido de melhorar o sistema de ensino e de capacitar o seu corpo docente, o Ministério da Educação, Cultura, Ciência e Comunicação de São Tomé e Príncipe (STP) concebeu o Programa Acelerar o Desempenho Educativo (PADE 2015-2018)2, tendo definido como eixos estratégicos, entre outros, a melhoria do sistema de avaliação das aprendizagens, assim como a valorização e profissionalização docente. Neste último eixo, destacamos a medida de “capacitar e formar docentes dos diversos níveis do ensino”3, por revelar a consciencialização da importância da formação profissional dos professores, num contexto que apresenta ainda uma elevada taxa de docentes sem qualificação profissional para a docência. Portugal tem sido um parceiro estratégico no quadro da cooperação para o desenvolvimento com STP, país que tem vindo a beneficiar de várias ações na área da educação. Neste sentido, e no âmbito de uma investigação de doutoramento em curso4, com foco na construção de conhecimento sobre o processo de ensino e avaliação da escrita, na formação contínua de professores de Língua Portuguesa (LP) do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), em São Tomé (ST), são objetivos deste artigo: i) apresentar uma análise ao Programa oficial do Ensino Básico de STP, no que respeita à disciplina de LP; ii) caracterizar o perfil dos professores de LP do 2.º CEB de ST, com base nos resultados de um questionário; iii) apresentar as linhas orientadoras para uma oficina de formação, a partir das necessidades formativas identificadas.

Keywords

• língua portuguesa
• produção escrita e sua avaliação
• formação contínua de professores
• conhecimento profissional docente
• São Tomé e Príncipe
• cooperação para o desenvolvimento