«Dette skremmer meg litt, og jeg tror det blir utfordrende»: En tematisk innholdsanalyse av studentskrevne logger fra første praksisperiode i vernepleierstudiet

Abstract

Artikkelen belyser problemstillingen hva karakteriserer innholdet i studentskrevne logger fra første praksisperiode i vernepleierstudiet? Følgende delspørsmål blir undersøkt: 1) Hva kjennetegner situasjonsbeskrivelsene i loggene? 2) Hvilke temaer blir beskrevet? 3) Hva kjennetegner spørsmålene som blir stilt veileder? Datagrunnlaget består av 75 logger som ble innlevert som veiledningsgrunnlag. Tematisk analyse ble brukt. Når det gjelder delspørsmål én, viser funnene at studentene gjennomgående beskriver utfordrende situasjoner ledsaget av ubehagelige følelser. Når det gjelder delspørsmål to, finner vi tre hovedtemaer av utfordringer. Disse er utfordringer i relasjonen mellom student og bruker, verdier som utfordres, og utfordringer i studentrollen. Når det gjelder spørsmål til veileder (delspørsmål tre), er størstedelen handlingsorienterte. De øvrige etterspør etiske avklaringer eller kunnskap. Vi peker på kontraster mellom studentenes handlingsorienterte spørsmål og loggenes tematiske rikholdighet og på utbredelsen av ubehagelige følelser. Pedagogiske og veiledningspedagogiske implikasjoner blir diskutert. En sentral konklusjon er at det er pedagogisk viktig å stå i utfordrende situasjoner selv om det vekker ubehag. Vi argumenterer for at det er betydningsfullt å bevare åpenhet rundt egne følelsesmessige reaksjoner, men også å fasilitere mer nyanserte beskrivelser for å øke studentens bevissthet om egne reaksjonsformer. Det å identifisere faglige utfordringer og å reflektere over dem er ferdigheter som må øves på. Loggtekstene er en begynnende faglig refleksjon som kan bidra i utviklingen av slike ferdigheter, særlig når de inngår i en pedagogisk sammenheng som både støtter og utfordrer.

Keywords

• logg
• refleksjon
• praksisstudier
• profesjonsutdanning
• vernepleierstudenter
• veiledning