Positive avvik i videregående opplæring: Hvor finnes de og hva kan vi lære av dem?

Abstract

Det eksisterer omfattende kunnskap om behovet for tidlig innsats, samt om ulike risikofaktorer og kjennetegn ved ungdommer som står i fare for å falle utenfor utdanning og/eller arbeidsliv. Vi vet at gjennomføring av videregående skole er særskilt viktig i innsatsen for å redusere ungt utenforskap. Det finnes imidlertid mindre kunnskap om hva som gjør at noen unge ikke faller fra, til tross for sårbare livssituasjoner. I denne artikkelen utforskes slike «positive avvik» gjennom en kvalitativ studie basert på intervjuer med seks elever og fire ansatte (to fagarbeidere og to ledere) på en videregående skole. Vi har gjennomført en tematisk analyse der vi har identifisert positivt avvikende praksiser som har bidratt til deltakelse i videregående opplæring for ungdommer i risiko for utenforskap. Resultatene viser at det spesielt dreier seg om måten fagarbeidere utfører jobben sin på, som gjennom dynamiske prosesser bidrar til å øke elevenes deltakelse. Det er også funn som tyder på at fagarbeidernes praksis kan bidra til å transformere skolens kapasitetsbygging. ENGLISH ABSTRACT Positive Deviant Practices in Upper Secondary School: Where are They and What Can We Learn from Them? There is extensive knowledge about various risk factors and characteristics of youth at risk of disengaging from education and/or working life, and the value of completion of upper secondary school to avoid young peoples’ disengagement. However, there is less knowledge about what prevents some young people from dropping out despite vulnerable life situations. This article explores such “positive deviations” through a qualitative study based on interviews with six students and four staff members (two youth workers and two leaders) at an upper secondary school. We conducted a thematic analysis, identifying positively deviant practices that have contributed to participation in secondary education for at-risk youth. The findings indicate that youth workers carry out concrete and unusual behavioral strategies that is contributing to students’ engagement through dynamic processes. There are also findings suggesting that the practices of youth workers can contribute to transforming schools’ capacity-building.

Keywords

• frafall i videregående opplæring
• positive avvik
• resiliens
• inkluderende praksis