Ein Leitbild, viele Konzepte?

Abstract

Bei deskriptiver Auswertung der „Profile Forschenden Lernens in den (Fach-)Didaktiken“ – als Selbstauskünfte der an der Lehrer*innenbildung beteiligten Fächer am Studienstandort Bielefeld – findet man neben konsensualen Aspekten eine sehr unterschiedliche inhaltliche Interpretation und methodisch differente Ausgestaltung des Bielefelder Leitkonzepts auf der Umsetzungsebene. Diese Divergenzen werden im folgenden Artikel anhand der 17 Profile näher beleuchtet.

Keywords

• Forschendes Lernen
• Fachdidaktik
• Lehrerbildung
• Bielefelder Leitkonzept
• Didaktik
• Praxissemester