Rôle de la variante-composante groupale dans le développement de la compétence rédactionnelle en classe de FLE

Abstract

Résumé : Cette contribution s’intéresse au rôle de la variante-composante groupale dans le développement de la compétence scripturale en classe de FLE et a pour objectif d’étudier l’impact du travail collaboratif, en relation avec la composition groupale, auprès des apprenants de la deuxième année secondaire de filière scientifique, sur l’écriture et la co-écriture de textes. Dans cette optique, nous avons mis en place une démarche synergétique afin de permettre aux apprenants-scripteurs de travailler avec leurs pairs dans une sphère de partage et d’interaction pour accomplir cette tâche de co-construction des informations et par la même de co-écriture de textes. De ce fait, nous avons demandé aux participants de nous raconter un récit de voyage, en subdivisant la classe en trois sous-groupes de 12 élèves, et chaque sous-groupe se subdivise à son tour en binômes, en trinômes et en quatrinômes, en mettant la lumière sur le travail de groupe afin de tirer des enseignements de la variante groupale, qui aiderait le mieux les participants à rédiger un texte clair et structuré . Les résultats obtenus, sur le plan quantitatif et qualitatif, ont révélé que le choix de la composition groupale d’un groupe impair pourrait plus ou moins répondre aux besoins de ces apprenants-scripteurs. Mots-clés : compétence rédactionnelle, variante, collaboration, groupe, FLE.