تاثیرات برنامه ریزی قبل از انجام درسکار، برنامه ریزی در حین انجام درسکار و تلفیق برنامه ریزی قبل و در حین انجام درسکار بر پیچیدگی، صحت و روان بودن تولیدات شفاهی کودکان فراگیر زبان انگلیسی

Abstract

بررسی تاثیرات نقش برنامه ریزی به عنوان یک متغیر اجرایی برای انجام درسکار بر کیفیت تولید زبان دوم شاهد رشد چشمگیری در سالهای گذشته بوده است (الیس، 2005؛ اسکین، 2014). با تکیه بر نتایج تحقیقات قبلی، هدف مطالعه ی پیش رو بررسی تاثیرات سه نوع برنامه ریزی شامل برنامه ریزی قبل از انجام درسکار، برنامه ریزی در حین انجام درسکار و تلفیق برنامه ریزی قبل و در حین انجام درسکار بر پیچیدگی دستوری، صحت و روان بودن تولیدات شفاهی فراگیران خردسال بوده است. شرکت کنندگان 60 کودک 10 تا 12 ساله ی فراگیر زبان انگلیسی بودند که به صورت تصادفی در یکی از چهار گروه تحقیق از جمله گروه کنترل قرار گرفتند. از شرکت کنندگان خواسته شد تا یک ویدیو کوتاه صامت را دیده و داستان آن را نقل کنند. نتایج بدست آمده نشان می دهد که برنامه ریزی قبل از انجام درسکار منجر به روانتر شدن گفتار شده و همچنین برنامه ریزی در حین انجام درسکار و تلفیق برنامه ریزی قبل و در حین انجام درسکار پیچیدگی دستوری و صحت گفتار را همزمان بهبود می بخشد. بر اساس یافته های این تحقیق به معلمان کودکان فراگیر زبان دوم پیشنهاد می گردد تا با بهره بردن از تاثیرات مثبت متنوع نقش برنامه ریزی در انجام درسکارها تولیدات شفاهی زبان آموزان خود را به لحاظ پیچیدگی دستوری، صحت و روان بودن گفتار تقویت کنند.

Keywords

• برنامه ­ریزی درسکار
• درسکارهای داستانی
• پیچیدگی
• صحت
• روانی گفتار