Revista Cubana de Salud y Trabajo (Jan 2023)
El compromiso académico en una muestra pre-profesional mexicana de docentes frente a aula / Academic commitment in a Mexican pre-professional sample of teachers in the classroom
Abstract
Introducción: La labor docente tiene un reconocido carácter estresante y un potencial impacto negativo en la salud psicológica de quienes la desempeñan. El compromiso académico es un constructo que tomado del ámbito laboral expresa la relación del estudiante con su tarea, puede constituir un predictor del desempeño estudiantil, pero esencialmente su presencia es indicador de la obtención, durante esta etapa de prácticas frente a un aula, de la adquisición de recursos personales para el afrontamiento de las demandas emocionales de la tarea y proteger el bienestar del futuro docente. Objetivo: Describir los niveles de vigor, dedicación, absorción y compromiso académico en una muestra preprofesional que simultanea el rol de estudiante y de docente frente a aula. Métodos: Se realiza un estudio descriptivo con un diseño transversal en los tres grupos docentes del 6to semestre de la Licenciatura en Educación, de la Universidad de Guanajuato, México. La muestra fue de 64 sujetos de los tres grupos, grupo A: 19, grupo B: 16 y grupo C: 29. Se utilizó la versión abreviada en 9 ítems de la Escala de Engagement Académico (UWESS-9). Resultados: Predominan valores altos de dedicación, absorción, engagement total y medios de vigor. Existen diferencias significativas entre los grupos siendo el grupo B, significativamente, el de mayor absorción y el A el de menor. Conclusiones: Los resultados apuntan a un posible desbalance entre las demandas y los recursos disminuyendo la dimensión energética pero no la actitudinal. Introduction: The teaching job has a recognized stressful character and a potential negative impact on the psychological health of those who perform it. Academic commitment is a construct that, taken from the work environment, expresses the student's relationship with his or her task. It can be a predictor of student performance, but essentially its presence is an indicator of the acquisition, during this stage of classroom practice, of personal resources to cope with the emotional demands of the task and to protect the well-being of the future teacher. Objective: To describe the levels of vigor, dedication, absorption, and academic commitment in a pre-professional sample that simultaneously plays the role of student and classroom teacher. Methods: A descriptive study with a cross-sectional design was carried out in three groups of teachers in the 6th semester of the Bachelor's Degree in Education at the University of Guanajuato, Mexico. The sample consisted of 64 subjects from the three groups, group A: 19, group B: 16, and group C: 29. The abbreviated 9-item version of the Academic Engagement Scale (UWESS-9) was used. Results: High values of dedication, absorption, total engagement, and average vigor predominated. There are significant differences between groups with group B having significantly the highest absorption and group A the lowest. Conclusions: The results point to a possible imbalance between demands and resources decreasing the energetic dimension but not the attitudinal one. ; ; vigor, dedicación; absorción; ; docentes ; student engagement; vigor, ; ; ; teachers
